Театр Шекспіра. Дослідження «шекспірівського питання» Інтегрований урок з використанням онлайн-ресурсу «Вікіпедія»
Театр Шекспіра. Дослідження «шекспірівського питання»
Інтегрований урок з використанням онлайн-ресурсу «Вікіпедія»
Навчальні предмети ред.
Зарубіжна література, англійська мова, мистецтво
Мета ред.
Вдосконалення знань про ключові віхи життя і творчості Вільяма Шекспіра; розкриття його внеску в історію світової культури; формування системного бачення доби Відродження.
Завдання ред.
Поглибити знання особливостей театру доби Шекспіра; активізувати інтерес учнів до вивчення літератури в оригіналах і перекладах; вдосконалити вміння орієнтуватися в медіапросторі; навчатися критично мислити.
Попереджувальне завдання ред.
За даними портретами з допомогою Вікіпедії ідентифікувати сучасників Вільяма Шекспіра, підготувати про них повідомлення та усно сформулювати власну думку про можливість даної особи бути автором шекспірівських шедеврів.
Очікувані результати уроку ред.
1. Поглиблення знань традиційної біографії англійського письменника. 2. Ліквідація «білих п’ятен» в запропонованих біографічних відомостях Шекспіра. 3. Створення бігбордів, на яких чітко відслідковується біографія Шекспіра. 4. Підготовка для Вікіпедії перекладеної з англійської мови статті про Генрі Стенлі, 6-го графа Дербі.
Діяльність учнів ред.
Презентація підготовленого домашнього завдання ред.
Кандидати на авторство п'єс Шекспіра: w:Френсіса Бекона, w:Едварда де Вера (17го графа Оксфорда), w:Крістофера Марло, w:Роджера Меннерса (графа Ретленда), w:Вільяма Стенлі (графа Дербі) і інших (відповідно «беконіанська», «ретлендіанська» тощо гіпотези). Учні ідентифікують, хто з можливих авторів представлений на портреті і висловлюють свою думку щодо можливого авторства.
Прийом "Світове кафе" ред.
Учні в групах опрацьовують запропонований розділ із статті "Шекспірівське питання". Отримані дані наносять на заздалегідь підготовлену вчителем схему. Потім один посланець від кожної групи переходить в іншу групу, отримує від учнів уже опрацьовану інформацію і повертається у свою, щоб внести доповнення на схему "Шекспірівське питання". Таким чином опрацьовуються розділи w:Походження Шекспіра, w:Освіта і грамотність, w:Ім'я як псевдонім.
- Восьмикласники отримують тексти з уривками біографії англійського письменника з пропущеними відомостями. З допомогою Вікіпедії діти відтворюють текст.
Групова робота, використання різних джерел інформації, усвідомлення важливості справи: наповнення україномовної «Вікіпедії» – все це забезпечує високий рівень уроку. Учні впевнено виконують попереджувальне завдання і з допомогою Вікіпедії чудово презентують сучасників Шекспіра, виготовляють бігборди і формулюють висновки. Учні готують статтю для україномовної Вікіпедії, скажімо, https://uk.wikipedia.org/wiki/Вільям_Стенлі
Домашня робота ред.
Діти опрацьовують розділ статті w:"Шекспірівське питання" w:Докази авторства Шекспіра з його робіт, перечитують трагедію "Гамлет", знаходячи свої підтвердження.
Джерела ред.
- Вільям Шекспір. К., 1939;
- Франко І. [Вірші]. // Франко І. Зібрання творів, т. 12. К., 1978;
- Сінкевич К. Є. Розвиток проблеми авторства Шекспірових творів|посилання. Черкаси. журнал Гуманітарний вісник. Серія: Іноземна філологія». 2009.